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因此，穿沉睡学校本来就应该是“首善之区”，因此，作为教师，我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。比如说，上白当学生没有完成作业时每日消费资讯，我们不能理解为学生偷懒，不用心，而应该理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。
实际上也确实有学生是偷懒或者不用心，唤醒但是如果我们这样来理解，唤醒把问题归因于教师，教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮助学生，这样的爱，学生更能真切地感受到，这样的教育过程才更具有德育性，更有品位。在课堂上，疗数我们经常会发现，疗数由于学生生气勃勃、充满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师县表扬一些较好的，然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家安静下来”； 或板着脸不说话。然而，当A大褂的医过不了多久时间他每日消费资讯们就会忘记教师的“教育”，逮到机会又“故态复萌”，教师只好又以类似的手段恢复秩序。
但是如果发生这种情况时，穿沉睡我们换一种思考方式，穿沉睡认为这是学生精力十分充沛，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等。这时，上白教师就会对自己的教学方式进行反思，上白从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，创造轻松和谐课堂氛围，让学生觉得上课就好像在做游戏一样，让他们在不知不觉中学到知识、本领。
学生是活的精灵，唤醒他们需要获得他人的认同，唤醒他人的尊重，作为与学生的生活最接近的教师，我们要在与他们接触的过程中，重视学生的感受、需要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。
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