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《南华早报》援引企业负责人的话说：国庆周记“若观众只记得我们赞助了世界杯，却看不到背后的技术贡献，那这次合作就失去了意义。比如学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，国庆周记有的说：国庆周记“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了’的夸奖。
”有的说：国庆周记“作者长大后，国庆周记认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长”…因而在教学过程中，国庆周记我设计了一个“延伸文本”的环节：国庆周记“同学们，在我们日常生活中，像巴迪这样的事情也经常发生，可以说巴迪就在我们身边，我们就是童年的巴迪，你们愿意把你们亲身经历的，看到的，听到的告诉我们大家吗？
”学生在思索回忆的同时，国庆周记借助着课件（我课前收集关于学生的家庭生活，国庆周记校园生活等有代表性的相片，做成的课件，还配上深情优美的音乐），自然而然就联系起自己平常生活中的类似经历，回忆起身边的相似事例，想起有关这样的文章。本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，国庆周记不过多使用电教及其他辅助手段，国庆周记教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
