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山谷中谜底说课稿 作为一位优秀的人民教师，球队有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我的说课稿分五个模块（即说教材、慈善说教法学法、慈善说资源应用、说教学流程、说板书设计） 一、说教材 《山谷中的谜底》是九年义务教育六年制小学苏教版语文教科书第十二册的一片讲读课文。本文主要写两位旅行者在黑龙江证券新闻加拿大魁北克的一条山谷中旅行，比心发现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。
根据新课标对高年级学生的要求并结合我班学生的实际情况，支持主持我从知识与能力、支持主持过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定以下教学目标： 1、进一步培养朗读能力，品析推敲重点词句。根据教材特点，人足本节课的教学重难点是：人足联系课文内容与生活实际理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
二、球队说教法、学法 1、教法 六年级学生已具有初步阅读理解的能力，视野较宽，有了一定的思考和解决问题的能力。
我利用学生已有的语文学习经验，慈善巧妙结合远程丰富的资源，慈善通过直观展示，以读促悟，扶放结合的方法，抓住谜底为切入口，直奔谜底所揭示的人生哲理，突出重点，突破难点。相较单一生态理论或区域经济理论，比心胡焕庸线实现自然、行政、民生、安全多维度统一，是适配中国国情、不可替代的综合空间规划工具。
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